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转变观察视角 促进全面发展

编辑日期:2021-4-6 作者:吴玮 来源:合肥市南门小学 点击次数:
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      三月是出发的季节,是播种的日子……春光里,南小各年级组教师齐聚一堂,用两周的教研活动时间,深耕细作,开展了一场基于学生全面发展的教学质量分析。



       成长其实很奇妙,它可能一辈子的事,也可能是一瞬间的事。四年级的南小学生刚过完“十岁成长礼”,又从乐园般的东校区升级到了略显“严肃”的西校区,他们的成长牵动了全体四年级教师和校领导们的心。于是,四年级组的老师们齐聚在一堂,各个学科教师以了解学生成长全貌为出发点,进行了基于学生全面发展的教学质量分析。会议不再由班主任或者学科教研组长主讲,而是语文、数学、英语、科学、体育……各学科教师依次上台,逐班分析。老师们准备的数据依然详实,但不再那么客观和冰冷,一个个有“温度”问题出现在大家的介绍之中:这个班的学生体育课上活动量大,但是运动热情高,数学课上思维活跃,可以让孩子上台,用当“小老师”的方式提高学习热情;另一个班的学生大多腼腆,音乐课不爱上台表现自己,但是愿意耐心倾听和欣赏,也有很细腻的情感体验。课堂上的动手操作活动和小组交流的方式更适合他们。


     会上,四年级各学科教师朴实而纯粹的发言分析,充满了对班级学生的关注和关怀,改变了以往由教研组长一站式分析学科情况,班主任承包式介绍班级状况的会议形式,也就打破了学科壁垒和班级界限,让所有学科教师从学生全面发展的角度审视自己的学科教学,在教学中发挥自己的主观能动性。大家分析问题原因,分享教育智慧,纷纷晒出了自己的“绝活”。“今日事,今日毕”“爱数学,学数学”“向课堂要质量”“参与节奏律动”“一起发现美”“科学探索素养培养”……大家相互提醒,相互鞭策,为促进班级发展,激发学生潜力共同努力。

      

      随后各年级组陆续召开质量分析会,在一年级组的会议中费广海校长给各位老师提出了更加具体的要求:一是班主任和各科教师加强沟通,合力做好班级教学和管理工作;二是教师们要有一颗爱孩子、关心孩子的心,除了教学,更要关注孩子的心理健康;三是班级和班级之间加强学习,互相交流,资源共享。



三月里的孩子,像天空中的风筝,南小教师就是风筝背后的温柔长线,让孩子们扬星辰大海之志,走脚踏实地的路。

(撰稿:吴玮    审核:王昌余)